根据徐州市、铜山区教育局安全保卫及维护稳定的需要，进一步强化班主任安全意识，提高安全教育管理能力，预防学校安全事故的发生，市、区教育局利用暑期进行全市中小学全体班主任培训。

单集镇中心中学聆听名师教诲，牢记安全使命——2020暑期班主任培训

  根据徐州市、铜山区教育局安全保卫及维护稳定的需要，进一步强化班主任安全意识，提高安全教育管理能力，预防学校安全事故的发生，市、区教育局利用暑期进行全市中小学全体班主任培训。单集镇中心中学全体班主任于8月8日至9日参加了本次培训活动。

  首先是刘波老师作了《班级安则学校安——班级管理关键点》的报告。

刘老师从对当前学生事故统计分析中强调了一所学校安全工作水平如何关键要看班主任的执行力。刘老师援引了有关教师的法律法规、《新时代教师职业行为十项准则》、教师的专业标准、《中小学校岗位安全指南》等内容，指出了安全教育的重要性以及如何开展安全教育等相关要求。特别强调的是教育要有痕，教育要坚持“三不”原则，教育要务实求效。

在常规安全教育中要做好防控，比如室内设施的隐患排查，学生携带物品排查，学生信息采集，严格的考勤等，班主任要做到安全教育常态化，不役使学生、关注课间、不体罚侮辱学生，关注细处安全隐患，履行告知义务等。在应急处置时要做到救助及时，心中有爱，平等对话，不越界线。

  刘老师从大处着眼，从细处入手的教育策略深入人心。讲解涉及安全教育的方方面面，对老师有着深远的影响。

  接着，聆听了谢婷老师《青少年发展的“危”与“机”——从心理学角度谈青少年自杀原因及有效预防措施》的报告。

  谢老师从青少年心理健康发展的现状入手，指出当前青少年自杀、杀人行为以及在生理、情绪、认知、行为上的严重问题。

给我们剖析了弗洛伊德的“本我、自我、超我”，“意识、前意识、潜意识”等心理特点。引导班主任老师要重视挖掘学生的潜意识，提高学生的思想觉悟。谢老师又从人的趋利避害的情绪行为方面与老师们互动，讲解了马斯洛的“需求层次理论”，结合一个辩论现场的剪辑片断谈人的情绪认知。

“那曾经使我悲伤过的一切也是我最热爱的一切”一句引发听众的共鸣。谢老师还结合皮亚杰的认知发展理论四阶段，谈中学生“谁喜欢我”、“我是谁”、“我究竟属于哪里”、“为什么我不能”、“我如何才能变得重要”、“我将来做什么”六个阶段谈中学生成长历程中的自我变化特点，老师、家长在其中的作用，告诫师长只有学会了“倾听”，才能走进孩子的内心。希望老师们能学生调控自己的情绪，为学生点亮一束光，照亮学生的安全路。

  最后，王俊杰老师作了《谁在漠视人的尊严与生命？——防治校园欺凌与暴力》的报告。王老师从新近发生的校园伤害事故入手，指出什么是校园欺凌与暴力、校园欺凌与暴力的危害。在咱们日常教育生活中有很多的现象可能被我们所忽视，却正是这些小事件、小冲突诱发校园欺凌与暴力行为。

特别是残疾儿童、残缺家庭、留守儿童更易产生。造成悲剧的根源，大多由于这些孩子缺少关爱，学业落后，隔代管理或被贴上了行为不佳的标签。

在防范上又缺少方法，缺乏惩戒。王老师用情景剧的片断形式，引发老师的思考，希望大家不歧视学生，注重家校沟通，加强日常监管，时刻保持警惕，关注学生的一举一动，对任何异常都不放过，做好善后工作。

  经过培训学习，班主任老师把专家的讲解与自己的班级管理结合起来，认真分析专家讲座指导，反思自己的管理行为，调整自己的管理策略，结合管理对象，找到适合自己班级管理的可行办法，更好地做好班级管理工作。希望老师们加强自我修养，充满爱心和信心，不忘教育初心，善待每一个学生，相信，在新的学期，必能稳步踏上教育的崭新旅程。

本文来源：银河游戏国际网站-www.bookhong.com